Censo Escolar 2024 revela que Brasil tem mais professores temporários que efetivos pela terceira vez consecutiva
16
Abr
Censo Escolar 2024 revela que Brasil tem mais professores temporários que efetivos pela terceira vez consecutiva
Divulgado na última quarta-feira (9) pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), o Censo Escolar 2024 trouxe à tona um dado preocupante: pelo terceiro ano consecutivo, o Brasil tem mais professores temporários do que concursados nas escolas públicas.
De acordo com o levantamento, 331.971 docentes atuam em regime temporário, o que corresponde a 50,04% do total. Já os professores efetivos somam 331.440, ou 49,96%. A diferença, embora pequena, escancara uma tendência crescente de precarização da carreira docente, principalmente nas redes estaduais e municipais.
A contratação temporária, além de não oferecer estabilidade, também priva os profissionais de direitos fundamentais como plano de carreira, quinquênios, bônus por desempenho e, em muitos casos, até mesmo o acesso a licenças. Sem vínculo prolongado com uma única escola, esses docentes frequentemente enfrentam jornadas fragmentadas e precisam atuar em mais de uma unidade para compor a renda mensal. Essa realidade impacta diretamente na qualidade do ensino, na criação de vínculos com os estudantes e na continuidade dos projetos pedagógicos.
Os estados que mais utilizam essa forma de contratação são Acre (79,28%), Santa Catarina (75,96%) e Mato Grosso (74,88%). Já no recorte nacional, a maioria dos docentes da esfera federal é concursada (86,2%), enquanto nas redes estaduais o percentual de temporários (49,1%) supera ligeiramente o de efetivos (49%). No âmbito municipal, a média de concursados é de 62%, frente a 35,4% de temporários.
Para o professor Moacir Rossini, diretor da sede regional de Rio Claro do Centro do Professorado Paulista (CPP), os números evidenciam a urgência de políticas públicas voltadas à valorização da carreira docente. “É fundamental que os governos estaduais e municipais promovam mais concursos públicos. O professor efetivo tem melhores condições de trabalho, estabilidade e possibilidades reais de progressão na carreira. Isso se reflete na qualidade da educação e no desempenho dos nossos alunos”, afirma Rossini.
Apesar do cenário desafiador, o Censo também revelou um dado positivo: o número total de professores nas redes pública e privada atingiu um patamar recorde, com 2.367.777 docentes em atividade — um crescimento em relação a 2023, quando o número era de 2.354.194. O Brasil também alcançou uma média de 19,9 alunos por professor, uma melhora significativa comparada à razão de 28 alunos por docente registrada em 2007.
Ainda assim, o professor Moacir Rossini alerta que a quantidade não compensa a falta de condições estruturais. “Ter mais professores não resolve o problema se a maioria deles está em situação de vulnerabilidade profissional”, reforça Rossini.
A divulgação do Censo reacende o debate sobre a necessidade de um plano nacional de valorização dos educadores, com foco em concursos, formação continuada e melhores condições de trabalho — elementos considerados fundamentais para o fortalecimento da educação pública no país. Neste sentido, o CPP é uma instituição que luta por melhores condições de trabalho e direitos dos professores da ativa ou aposentados.
De acordo com o levantamento, 331.971 docentes atuam em regime temporário, o que corresponde a 50,04% do total. Já os professores efetivos somam 331.440, ou 49,96%. A diferença, embora pequena, escancara uma tendência crescente de precarização da carreira docente, principalmente nas redes estaduais e municipais.
A contratação temporária, além de não oferecer estabilidade, também priva os profissionais de direitos fundamentais como plano de carreira, quinquênios, bônus por desempenho e, em muitos casos, até mesmo o acesso a licenças. Sem vínculo prolongado com uma única escola, esses docentes frequentemente enfrentam jornadas fragmentadas e precisam atuar em mais de uma unidade para compor a renda mensal. Essa realidade impacta diretamente na qualidade do ensino, na criação de vínculos com os estudantes e na continuidade dos projetos pedagógicos.
Os estados que mais utilizam essa forma de contratação são Acre (79,28%), Santa Catarina (75,96%) e Mato Grosso (74,88%). Já no recorte nacional, a maioria dos docentes da esfera federal é concursada (86,2%), enquanto nas redes estaduais o percentual de temporários (49,1%) supera ligeiramente o de efetivos (49%). No âmbito municipal, a média de concursados é de 62%, frente a 35,4% de temporários.
Para o professor Moacir Rossini, diretor da sede regional de Rio Claro do Centro do Professorado Paulista (CPP), os números evidenciam a urgência de políticas públicas voltadas à valorização da carreira docente. “É fundamental que os governos estaduais e municipais promovam mais concursos públicos. O professor efetivo tem melhores condições de trabalho, estabilidade e possibilidades reais de progressão na carreira. Isso se reflete na qualidade da educação e no desempenho dos nossos alunos”, afirma Rossini.
Apesar do cenário desafiador, o Censo também revelou um dado positivo: o número total de professores nas redes pública e privada atingiu um patamar recorde, com 2.367.777 docentes em atividade — um crescimento em relação a 2023, quando o número era de 2.354.194. O Brasil também alcançou uma média de 19,9 alunos por professor, uma melhora significativa comparada à razão de 28 alunos por docente registrada em 2007.
Ainda assim, o professor Moacir Rossini alerta que a quantidade não compensa a falta de condições estruturais. “Ter mais professores não resolve o problema se a maioria deles está em situação de vulnerabilidade profissional”, reforça Rossini.
A divulgação do Censo reacende o debate sobre a necessidade de um plano nacional de valorização dos educadores, com foco em concursos, formação continuada e melhores condições de trabalho — elementos considerados fundamentais para o fortalecimento da educação pública no país. Neste sentido, o CPP é uma instituição que luta por melhores condições de trabalho e direitos dos professores da ativa ou aposentados.
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